Принципы андрагогики и оценка обучающих программ

Андрагогикой называют  раздел теории обучения, раскрывающий специфические закономерности освоения знаний и умений взрослыми учащимися, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога. Несмотря на то, что понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в первой половине 19 века, наиболее цитируемым автором и главным популяризатором андрагогики сегодня чаще всего называют Малкольма Ноулза (Malcolm Knowles). Его публикации появились в 70-е и 80-е годы 20 века.  

Ниже приведены базовые положения андрагогики, которые, конечно же, можно принимать во внимание при оценке программ и проектов, включающих обучение взрослых, а также при планировании и проведении обучения оценке. 

• Обучающемуся принадлежит ведущая роль в процессе своего обучения (потому он обучающийся, а не обучаемый).
• Взрослый обучающийся стремится к самореализации, к самостоятельности, к самоуправлению и осознаёт себя таковым.
• Взрослый обучающийся обладает жизненным (бытовым, социальным, профессиональным) опытом, который может быть использован в качестве важного источника обучения как его самого, так и его коллег.
• Взрослый человек обучается для решения важной жизненной проблемы и достижения конкретной цели.
• Взрослый обучающийся рассчитывает на безотлагательное применение полученных в ходе обучения умений, навыков, знаний и качеств.
• Учебная деятельность взрослого обучающегося в значительной степени определяется временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами, которые либо ограничивают, либо способствуют процессу обучения.
• Процесс обучения взрослого обучающегося организован в виде совместной деятельности обучающегося и обучающего на всех его этапах: планирования, реализации, оценивания и, в определённой мере, коррекции.

Русскоязычных публикаций по андрагогике на русском языке много. Среди них не только блоги и электронные статьи, но и книги, обложки которых использованы в качестве иллюстрации к данной публикации.